拜访发现我想炫耀，中国高中生有着较强的国度意志和求实的价值不雅，追求个东谈主幸福和家庭透澈，对一又友关系、毕业后行止和学习收货关注度较高，课余时间多用来补习作业。他们有热烈的国际走动需乞降留学意愿，对国际文化充满兴味，尤其热衷好意思国电影和日本动漫，留学的主要原因是但愿扩大视线和寻求更好的教诲环境，主要目的是为了获取学位。好意思国高中生对中国东谈主评价最高，日韩高中生对中国东谈主负面评价较多。

    2011年9月-10月，中国青少年参议中心、日本青少年参议所、韩国青少年诞生院及好意思国艾迪资源系统公司四家机构结合实施了“中日韩好意思四国高中生比较参议”，对四国高中生的国度意志、生活价值不雅、履行关注、课余生活、留学意志、国民印象等方面进行了拜访。拜访对象为平日高中1-3年事在校生。中国的2232名高中陌生别来自北京、上海、广州、大连、西安5个城市30所中学，好意思国、日本、韩国各拜访了1029名、2453名、2292名高中生。丰富的拜访数据勾画出中国高中生成长中的上风与不及：

    1、中国高中生有热烈的国度自豪感和办事感，国度意志最强，但对履行生活酣畅度并不高。

    参议发现，中国高中生对国度发展出息充满信心，有热烈的国度自豪感。数据统计泄露，88.9%的中国高中生觉得国度经济会不绝发展，居四国首位，自后是韩国（71.1%）、好意思国（61.8%）、日本（29.3%）；90.2%的中国高中生对我方是中国东谈主感到自豪，对我方是好意思国东谈主感到自豪的好意思国高中生比例为89.2%，日本（75.0%）和韩国（74.5%）高中生的国度自豪感相对低一些。中国高中生的国度意志在四国中最强，79.4%的中国高中生觉得国度发展与个东谈主发展存一火相许，自后是韩国（53.3%）、好意思国（52.8%）、日本（39.4%）。 “国度兴一火，平民有责”的办事感深切东谈主心，80.7%的中国高中生示意“若国度碰到危险，愿为国度作念任何事”，诀别媲好意思国、韩国和日本进步24.7、35.4和50.9个百分点。

    值得关注的是，中国高中生对履行生活酣畅度并不高（75.3%），居第3位。酣畅度最高的是好意思国，92.0%的高中生对我方生活在好意思国感到酣畅，其次是日本高中生（87.8%），韩国最低（66.0%）。假如能我方聘用，但愿出身在异国的韩国高中生最多（57.8%），其次是中国高中生（48.7%）、日本高中生（34.0%）、好意思国高中生（28.5%）。

    比年来，经济快速发展、社会生活踏实、玄虚国力增强、国际地位普及成为中国社会的主要特征，这使中国高中生对国度发展充满信心。体式各样的爱国主义教诲，也使中国高中生有热烈的爱国意志。但咱们也从数据中看到了中国高中生的矛盾心思，诚然他们有着较高的国度招供，兴盛为国度发展作念孝顺，却有近半数但愿生活在别的国度。这证据面前中国的国民活命状态与高中生的心思预期还有较大差距。

    在玄虚普及国民生活质料的基础上，学校和家庭要积极关注高中生的生活状态，收缩学习压力，为他们创造愈加安全、民主、宽松、谐和的生活环境，提高青少年的生活幸福指数。

    2、中国高中生的东谈主生价值不雅愈加求实，垂青“家庭透澈”和“收入高”，但社会奉献意志略有不及。

    拜访发现，四国高中生最渴慕改日能“按我方的兴味生活”、“家庭透澈”、“舒坦纵容地生活”，这三项的比例均在九成以上，平均数诀别为96.3%、95.7%、92.7%。“社会地位高”是高中生们最不垂青的改日东谈主生目的，排行倒数第1，只占74.2%。这证据高中生们的东谈主生价值不雅比较求实，更多地以个东谈主价值为主。他们渴慕对我方的改日生活作念主，渴慕有幸福的家庭和厚重的生活，这些齐体现了求实的东谈主生不雅和幸福不雅。而对更能体现社会价值的“为社会作念孝顺”选项，高中生们则平均将其排在倒数第二位。

    比较发现，中国高中生家庭不雅念更强，他们对“家庭透澈幸福”的渴慕要越过“按我方的兴味生活”，在通盘改日东谈主生目的中排序第1（见表1）。同期，他们也将“收入高”列为第3位的东谈主生目的，这也许是因为他们但愿通过高收入来扫尾个东谈主价值。而好意思国高中生更垂青“为社会作念孝顺”，越过“收入高”5个百分点，它的排序也比中日韩三国高中生更靠前。

    一个东谈主的东谈主生价值由自我价值和社会价值组成，自我价值很进攻，然而它和社会价值是密不成分的，好多个东谈主价值需要通过社会价值来扫尾。社会价值的大小，取决于一个东谈主对社会的奉献若干。孝顺越大，他的社会价值就越大。好意思国高中生能把“为社会作念孝顺”行为东谈主生的进攻目的，证据他们更宠爱社会价值的扫尾。

    四国高中生对“当地的事”、“国度的事”关注度也较低，参与社区活动和志愿者服务未几。诚然高中生现阶段的主要成长任务是学习常识，家庭、一又友、毕业后行止是他们更照看的问题，但他们行将步入社会，应告别“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心态，国度意志、办事意志、奉献意志等，是高中阶段需要培养的进攻内容，需引起教诲办事者们的宠爱。

    提议从身边的参与驱动，疏浚高中生多参与家庭和学校事务，在参与中培养能力，并最终将视线转向社会，更好地为社会服务。同期，社会要为高中生创造更宽松的服务环境，整合社会资源，让高中生有契机有条款更好地参与社会服务，在服务中感受奉献的喜跃，增强办事意志。

    3、中国高中生最关注一又友关系，最进攻的事是考上理思大学，资产意志和自主意志不彊。

    拜访发现，四国高中生对毕业后行止（94.5%）、一又友关系（93.6%）、家里的事（87.9%）、学习收货（87.8%）、课余生活（84.5%）、资产（83.0%）比较关注或感兴味，在14个选项中居前六位。比较发现，中国高中生更关注一又友关系、课余生活、巨匠文化、臆测机与上网；日本高中生更关注巨匠文化、资产，对家里的事情不黑白凡照看；韩国高中生更关注家里的事、资产，对课余生活关注度不高；好意思国高中生更关注学习收货、资产和手机、短信。

    分析觉得，中国高中生巧合因为平时学业压力较大，因此更渴慕有丰富多彩的课外活动，阐发为对课余生活关注度较高，同期，对巨匠文化、臆测机与上网关注度高，也与他们渴慕失业、渴慕获取自主文娱有密切关系。按照以往印象，似乎好意思国高中生较少关注学习收货，但拜访发现，他们对学习收货的关注排行第2，仅次于“毕业后行止”（96.1%），且在四个国度的排行中最靠前。这证据学习在好意思国高中生心目中的地位得到极大普及。

    当被问到“你觉得当今什么对你相当进攻”时，四国高中生均将提高收货和考上理思大学排在第1、第2位。可见，学习是高中生关注的强大内容，有好收货、上好大学牵动着高中生们的喜怒无常。此外，我方决定我方的路、搞好一又友关系、家东谈主关系温文、施展我方的兴味特长、能够尽情地玩或干我方可爱的事儿、和可爱的异性一又友获胜走动、掌捏一项特殊本领等，亦然高中生们心目中相当进攻的事情。可见，高中生们很渴慕对改日的东谈主生谈路有一定的自主性，一又友与家东谈主在他们的心目中相当进攻，同期他们又但愿能够有一艺之长。

    四国比较，中国高中生觉得身怀智力和被交融诟谇常进攻的事情，掌捏一项特殊本领和能够被父母交融位列第5位和第7位，这证据中国高中生竞争压力大，同期也证据他们有热烈的厚谊需求；日本高中生觉得大肆而为更进攻，“能够尽情地玩或干我方可爱的事情”位居第2；韩国高中生更但愿能不受拘谨地尽情玩耍或作念可爱的事情；好意思国高中生自主意志更强，“我方决定我方的路”在16个选项中排行第2，他们也有着较强的家庭不雅念，觉得家庭温文很进攻。同期，好意思国高中生很宠爱能否与可爱的异性获胜走动。其他三国高中生觉得与异性走动并不非凡进攻，在16个选项中排行均较靠后，比例偏低，中国为25.6%，日本为23.9%，韩国为38.9%。

    另外，日本、韩国、好意思国高中生更“爱钱”，他们对资产的关注度较高，日本和韩国高中生将其排在第4位，好意思国高中生将其排在第5位。这可能和他们较小就驱动接收同意及耗尽教诲密切联系，与父母和赤诚的通达气魄密切联系。而中国高中生关注的前几位事情中并不包括资产，与中国传统文化对资产的“鄙弃”规划，也与我国同意教诲起步较晚规划。何况，中国高中生阑珊一定的自主意志，“我方决定我方的路”排序第5，好于日本（排序第6），但不如好意思国（排序第2）和韩国（排序第3）。产生这一表象，巧合与中国父母对孩子的过度呵护、包办、溺爱有密切关系。

    跟着经济发展，青少年手中领有的资产也在增加，个东谈主耗尽呈现日益增长的趋势。与此同期，市集经济条款下社会需要具有高财商的东谈主。提议学校加强财富教诲，将同意和耗尽教诲纳入到日常训诲中，提高青少年的财富素养。父母也要用科学的气魄对待资产，应用日常生活细节对孩子进行财富教诲。同期，父母还要多驱散为青少年提供更多体验、尝试的契机，增强高中生的零丁性和自主性。

    4、课余时间中国高中生多用于补习作业，日本高中生更多地用于发展文化艺术等方面的素质，韩国高中生更热衷于插足志愿活动，好意思国高中生更多去打工。

    拜访发现，课余时间中国粹生插足较多的前三项活动诀别为体育类课外活动小组（45.7%）、学习类课外活动小组（41.3%）、社区活动（38.2%）；日本学生插足较多的前三项活动为体育类课外活动小组（63.8%）、文化艺术类课外活动小组（30.8%）、志愿者活动（7.0%）；韩国粹生插足较多的前三项活动为志愿者活动（29.1%）、其他（26.3%）、文化艺术类课外活动小组（20.2%）；好意思国粹生插足较多的前三项活动为体育类课外活动小组（52.6%）、课余或假期打工（37.0%）、志愿者活动（35.3%）。可见，四国高中生在课外活动方面存在较大各别。中国高中生更多地用于课外学习，日本高中生更多地用于发展素质，韩国高中生更热衷志愿活动，好意思国粹生更多地在课余时间去打工。

    分析觉得，中国高中生的课外生活比较单调，诚然他们渴慕丰富多彩的课余生活，对课余生活比较关注，但课余时间大部分用于上各样补习班。导致这一效果的主要原因是学习压力已经较大。

    提议社会接收多元评价机制，促进学校切实收缩课业包袱，裁汰家庭对孩子的盼望值，保证高中生有更多的时间参与课外活动。课外活动是高中生活的进攻组成部分，是课堂训诲的进攻补充，不错更好地丰富高中生的精神生活，促进高中生全面发展。要严格贯彻落实联系教诲轨制和法例，保险高中生深度参与社会实践，促进玄虚素质提高。

    5、中国高中生有热烈的国际走动需乞降出洋留学意愿，战役好意思国媒体和电影、音乐较多，看日本动漫较多，出洋留学主要目的是为了获取学位。

    统计发现，对番邦文化或生活感兴味，中国高中生居首位（88.2%），其次是韩国（81.8%）、好意思国（80.4%）和日本（76.7%）高中生；对海外生活充满憧憬，中国高中生也位列四国之首（65.8%），其次是韩国（54.7%）、好意思国（53.7%）和日本（51.5%）高中生；思和番邦东谈主交一又友的比例，中国高中生为79.6%，好意思国高中生为80.7%，韩国高中生为77.3%，日本高中生为71.8%；中国高中生最思和番邦东谈主交谈（77.9%），其次是韩国和好意思国高中生（均为75.4%），终末是日本高中生（73.6%）。以上数据不错看出，中国高中生有热烈的国际走动意愿。然而，骨子情况是，到过海外的中国高中生比例最低（26.5%），其次是好意思国和韩国高中生，比例均为39.9%，到海外最多的是日本高中生（58.1%）。

    在对外文化战役方面，中国高中生看过好意思国电视/新闻/杂志/册本的比例最高（66.8%），其次是韩国（44.9%）和日本（40.0%）；对电影和音乐，中国高中生战役最多的亦然好意思国（84.8%），其次是韩国（58.0%）和日本（51.5%）；对漫画或动画片，中国高中生战役最多的是日本动漫（87.7%），其次是好意思国（39.2%）和韩国（17.1%）。比较而言，番邦高中生战役中国文化相当少，唯有11.3%的日本高中生和9.8%的韩国高中生看过中国电视、新闻、杂志、册本；战役过中国电影和音乐的日本和韩国高中生比例唯有5.2%和22.0%；2.2%的日本高中生、4.5%的韩国高中生看过中国动漫；比拟之下，好意思国高中生战役中国文化居品要多于日韩高中生，28.8%看过中国电视、新闻、杂志、册本，17.3%看过中国电影或听过中国音乐，14.0%战役过中国动漫。

    跟着中国篡改通达和国际走动契机的增加，高中生出洋留学意愿也急剧飞腾。其中，70.1%的中国高中生对出洋留学感兴味，略少于韩国（70.8%），多于好意思国（66.9%）和日本（61.0%）。近大略（79.9%）中国父母吟唱孩子出洋留学，比日本、韩国和好意思国均进步二十多个百分点。

    四国比较发现，留学原因和目的均存在各别。在留学前三位原因中，四国高中生均提到了“开朗视线”和“提高外语水平”两项。另外一项原因却有所不同。日本和韩国高中生因为“思在番邦生活”，好意思国高中生因为“思学习海外先进的常识”，中国高中生为了“寻找更好的教诲环境”。数据泄露，为寻求更好的教诲环境是中国高中生留学的第二大原因，为77.6%。而韩国（39.1%）、好意思国（37.9%）和日本（16.8%）此比例均较低。因国内升学压力大而思出洋留学的中国高中生（30.5%）也要多于韩国（20.7%）、好意思国（12.7%）和日本（2.2%）。可见，开朗视线、提高外语水平是高中生们出洋留学的多量愿望，但中国高中生出洋留学有很大一部分原因是他们对面前的教诲景色不悦。在留学目的上，获取学位（44.6%）是中国高中生的强大目的，其次是获取专科阅历（22.8%）和学习话语（22.4%），而其他三国高中生则主如若为了学习话语，以学位和专科阅历为目的的相对较少（见图1）。

    从上述数据不错看出，中国高中生对国际走动有较高的激情，可爱番邦文化，有热烈的留学意愿。然而，履行却产生较大落差，中国高中生的国际走动需求并未得到充分孤高。另外，中国高中生的留学意愿最热烈，却存在一些“无奈”的成分，他们对履行教诲环境有所不悦，但愿寻求更好的教诲环境。咱们也看到，好意思国行为文化强国，对中国高中生影响较大，也深深地影响着日韩高中生。比较而言，中国行为文化大国、端淑古国，文化的国际影响力亟须普及。

    玄虚上述参议，提议加强高档教诲篡改，孤高高中生多元化的教诲需求。尤其要鼎新东谈主才培养体制、办学体制、教诲责罚体制，篡改质料评价和查验招生轨制，篡改训诲内容、设施、本领，促进教诲质料举座普及。同期要加强教诲的国际交流与蛊卦，进一步提高我国教诲的国际化水平，增强教诲竞争力。

    同期，还要疏浚青少年正确相识番邦文化，并鼓吹中汉文化走向全国，使列国青少年更好地了解中国。应在高中教诲中加强做事生涯狡计的教诲内容，疏浚高中生从了解自己驱动，凭证自己兴味、能力、特性等聘用发展成见，感性狡计发展旅途，冷静对待“出洋热”。另外，要加强东谈主才培养和发展的政策意志，制定东谈主才培养、使用、交流、发展的恒久狡计。既要积极招引高素质的学生来华留学，也要疼痛创造条款，孤高国内学生出洋学习的需求，还要宠爱招引出洋留学东谈主员归国创业。

    6、中国高中生最可爱好意思国，好意思国高中生对中国东谈主评价亦最高，日韩高中生对中国东谈主负面评价较多。

    拜访发现，中国高中生最可爱好意思国（51.7%），其次是韩国（32.5%）、日本（31.5%）；通常，好意思国高中生也最可爱中国（49.8%），日本（9.5%）和韩国（6.1%）可爱中国的高中生比例相当低，与好意思国比拟收支四十多个百分点。

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    诚然日本和韩国与中国事隔邻，但国民印象拜访发现，两国高中生对中国东谈主的评价并不高。60.6%的日本高中生和28.6%的韩国高中生觉得中国东谈主的强大特征是自我为中心。其次，他们还觉得中国东谈主易冲动（诀别为57.5%和20.7%），日本高中生觉得中国东谈主的第三特征是爱国心强（46.0%），韩国高中生觉得中国东谈主的第三特征是团队精神强（20.7%）。相背，好意思国高中生对中国东谈主的评价最高，他们觉得中国东谈主的强大特征是繁忙（72.1%），其次是办事感强（61.5%），第三是善于鼎新（58.0%）。上述国民印象与中国东谈主的自我评价存在各别。中国高中生觉得爱国心强是中国东谈主的强大特征（76.9%），其次是繁忙（73.1%）、亲切（69.9%）（见图2）。

    比较而言，中国高中生对其他三国的评价均比较积极。他们觉得好意思国东谈主善于鼎新（78.6%）、幽默（74.8%）、易冲动（47.2%），日本东谈主彬彬有礼（63.6%）、守顺序（59.4%）、团队精神强（57.3%），韩国东谈主爱国心强（37.0%）、彬彬有礼（35.0%）、守顺序（30.3%）。

    拜访还发现，中国和韩国高中生相互了解最少。其中，48.4%的中国高中生称最不了解韩国，40.4%的韩国高中生称最不了解中国。日本、韩国行为中国隔邻，国民印象的酿成受到复杂的历史和履行的国际关系影响，中国的快速发展更易引起相近国度国人心态的变化。日韩高中生可能更多受到本国媒体对中国的负面报谈影响，酿成了对中国东谈主的负面印象。

    提议宠爱跨国多元文化交流活动，增进青少年之间的相互了解和交融，促进国际友好走动。尤其要加强与日本、韩国青少年的交流，促进与邻国间更多的蛊卦与了解。同期，中国还应加强国度形象的塑造与执行，细心文化居品的创作与全球营销，彭胀中国文化的全国性影响我想炫耀，使番邦年青东谈主了解中国、喜爱中国。（中国青少年参议中心课题组 握管东谈主：孙宏艳） 

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